Edities

Meertaligheid is een rijk en gelaagd begrip. In de orthopedagogische praktijk verwijst het concept meertaligheid het naar het spreken en begrijpen van meerdere talen, maar ook naar het vermogen om te schakelen tussen verschillende contexten en manieren van betekenis geven. In dit themanummer staa...

Welke voordelen meertaligheid oplevert, hangt af van in de vraag hoeverre de maatschappij die andere talen waardeert, legt hoogleraar Orhan Agirdag uit. Als professional heb je invloed op die waardering, in je dagelijkse praktijk. Agirdag geeft tips om meertaligheid te benutten en ontkracht misva...

Leesinterventies voor verschillende leeftijden

Zie meertaligheid als kans voor meer taal en meer burgerschap

Misschien heb je het wel eens gezien. Bij een gemeenteloket, in de spreekkamer of op school: een kind dat vertaalt voor zijn vader of moeder. De ouder spreekt weinig Nederlands, alleen Arabisch, Tigrinya of een andere taal. Het kind vertaalt wat de ouder zegt en krijgt op zijn beurt van de ambten...

Monitor Inclusief en Meertalig Onderwijs (MIMO)

Aldus mijn vader, op Aruba aan de telefoon met de lokale Alliance Française. Hij was een van de weinige muzikanten op het eiland die aan Franse chansons deed. Elk jaar, wanneer het weer eens tijd was voor het Beaujolais Nouveau-evenement, werd hij gebeld. De mensen van de Alliance Française vonde...

Het billijkheidsprincipe:

Inzichten uit twee meta-analyses

Hoogbegaafdheid in jeugdgezondheidszorg

‘Ouders willen graag dat het IQ-onderzoek wordt gedaan door iemand die veel weet van hoogbegaafdheid.’ Het is een zin die regelmatig valt bij ons op het MDO. Het HB-onderwijs is een vaste samenwerkingspartner, dus we krijgen veel aanmeldingen waarbij een vermoeden van hoogbegaafdheid een reden vo...

In dit nummer vindt u perspectieven, ervaringen en analyses die uitnodigen tot heroverweging. Als orthopedagogen zijn wij gewend om de cliënt in zijn of haar systeem zorgvuldig te analyseren: wat heeft deze cliënt nodig? Welke factoren spelen een rol? Waar liggen risico’s en kansen?

Een overtuigd ‘Rijnlander’, noemt Anniek van Lierop zichzelf: in zorgorganisaties werkt ze graag aan eigenaarschap bij vakmensen, zodat zij bezield hun werk kunnen doen. Ze doet een beroep op leidinggevenden om te leiden in plaats van te sturen. En ze hoopt dat professionals hun stem durven laten...

Van biomedisch naar systemisch

Ervaringen van Rotterdamse netwerksamenwerking bij huiselijk geweld en kindermishandeling

Praktisch denkkader en domeinmodel voor jeugdzorg en LVB-zorg

Liegen bij kinderen en adolescenten

Ervaringen van leerlingen, ouders en docenten in een inclusieve klas in het vmbo

“Het is echt zwaar. Ik moet drie keer per week naar college en het begint al om één uur ‘s middags!” Aldus Thijs, bedrijfskundestudent. Ik mocht Thijs niet. Ik fietste elke ochtend in het donker 20 km naar het Biologisch Centrum in Haren alwaar ik van half negen (vond ik vroeg) tot vier college h...

Kleine meisjes worden groot, zo ook onze oudste dochter. We staan aan de vooravond van een keus voor middelbare school. Zowel mijn man als ik zijn elders in het land opgegroeid en dus import in de stad waarin we wonen. Wij kennen de middelbare scholen in onze stad dus ook niet. Omdat de keuze nog...

Toen Marieke binnenkwam op de school waar ze ging werken, was ze verbaasd over de gewoontes in het team. “Aan het einde van de schooldag werden alle kinderen uitgezwaaid. Het team ging daarna gezamenlijk koffie/thee drinken. Maar ik vond het jammer van de tijd. In die tijd had ik mooi een stapel ...