Hoe kunnen leraren inclusieve en meertalige leeromgeving creëren?

Samenvatting

Talige diversiteit in het onderwijs is groeiende, maar wat betekent dit en hoe onderzoek je in hoeverre het lukt om inclusieve, meertalige leeromgevingen te creëren? In dit artikel beschrijven we hoe een bestaande vragenlijst, ontwikkeld door Vantieghem en collega’s (2023) als breed instrument voor het meten van inclusieve competenties, is vertaald en doorontwikkeld voor de Nederlandse onderwijscontext. De nieuwe Monitor Inclusief en Meertalig Onderwijs (MIMO) meet wenselijke én feitelijke kennis, vaardigheden en houding van professionals ten aanzien van inclusieve, meertalige leeromgevingen in het primair en voortgezet onderwijs. We beschrijven het ontwikkelproces en de keuzes die zijn gemaakt, en presenteren onze eerste bevindingen. De vragenlijst blijkt waardevol als monitoringsinstrument voor onderwijsprofessionals en kan door orthopedagogen, intern begeleiders en schoolleiders ingezet worden als praktische spiegel op scholen die de basisondersteuning willen versterken.