Metacognitie in relatie tot cognitieve functies en executieve functies

Floor van Loo - 16 oktober 2018

Onze cognitieve ontwikkeling kan in twee, elkaar niet wederzijdse uitsluitende, wederkerige onderdelen worden uitgesplitst: het vergaren van domeinspecifieke kennis enerzijds en het ontwikkelen van domeinalgemene kennis anderzijds. In dit artikel pleiten we ervoor om vaker, explicieter en bewuster, domeinalgemene kennis aan te bieden aan onze kinderen en jongeren met en zonder ontwikkelingsachterstand of -voorsprong, vanzelfsprekend in relatie tot het aanbieden van domeinspecifieke kennis.

Wil je het gehele artikel lezen? Neem een abonnement op dit tijdschrift!

TVO 2018 / nr 07&08

Vorige Volgend

Download PDF

Onderwerpen

Adolescentie Brein Diagnostiek Digitalisering Diversiteit en integratie Hoogbegaafdheid Interventies Jonge kind Kindermishandeling, seksueel geweld en huiselijk geweld LVB en EMB Onderwijs Opvoeding Ouders Samenwerking (ketenpartners) Sociaal emotionele- en gedragsproblemen Verslavingsproblematiek

Meer in deze editie

Impact van scheiding op het jonge kind

Paula van Dommelen, Mariska Klein Velderman, Fieke Pannebakker

Persoonlijkheidsstoornissen bij adolescenten: een ondergeschoven kindje?

Annelies Laurenssen

Link kopiëren